Logopedia Trastornos más comunes y tratamientos

Trastornos de los sonidos del habla (TSH)

Alteración en la producción articulatoria de los sonidos (fonética) y/o en el uso funcional de los segmentos contrastivos “fonemas” de un idioma (fonología), que afecta la inteligibilidad del habla en diferentes grados y pueden ser diagnosticados en las distintas etapas de la vida. (Franklin Susanibar)

Disglosia

Trastorno de origen orgánico como consecuencia de lesiones físicas o malformaciones de los órganos articulatorios periféricos. Por ejemplo: labio leporino, paladar escindido, macroglosia, nasalidad…

Realizamos nuestro trabajo desde bebés para lograr las mejoras con la mayor brevedad posible, en la mayoría de los casos continuamos con unas sesiones de revisión de manera periódica.

Disartrias

Alteración de la articulación cuya etiología se atribuye a una lesión del sistema nervioso central, así como a enfermedades de los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla.

Con el apoyo del paciente y de los familiares procuramos solventar las dificultades lo máximo posible para que el paciente vuelva ha ser comprendido, a nivel oral, por su entorno familiar lo antes posible.

Disfemia

Alteración funcional de la comunicación verbal sin anomalías en los órganos de la fonación. Nuestra labor en este caso se basaría en lograr relajar al paciente, mostrarle estrategias para evitar los bloqueos o al menos que no sean percibidos por los demás y enlentecer el ritmo de su habla.

Para varios de estos pasos necesitamos la estrecha colaboración con el departamento de psicología y entre ambos departamentos se elaboran y trabajan los objetivos planificados para la rehabilitación de estos pacientes.

Trastornos miofuncionales

Los trastornos más habituales son la Hipotonía Orofacial, Protusión lingual y la Incompetencia velopalatina.

Para realizar la rehabilitación de estos trastornos mantenemos una estrecha relación con varios ortodoncistas, maxilofaciales y estomatólogos de nuestra comunidad autónoma, para poder lograr así los avances deseados para nuestros pacientes.

Retraso evolutivo del lenguaje

Adquisición más lenta de las competencias normales del lenguaje en relación a lo esperado para niños de su edad cronológica.

Podemos encontrarnos, en función de la gravedad, con:

• R.E.L. Simple.
• R.E.L. Moderado.
• R.E.L. Grave.

Los padres suelen estar muy preocupados porque sus hijos no logran comunicarse con ellos, no los comprenden y aquí es donde comienza nuestra labor, realizar una correcta estimulación del lenguaje para lograr un lenguaje comprensible de los niños.

Afasia

Es una alteración del lenguaje asociada a una lesión cerebral, que puede cursar problemas en la comprensión o expresión del lenguaje, o ambos, y dificultad en reconocer y escoger las palabras adecuadas. Se trata de un problema comunicativo y lingüístico, relacionado con alguna de las siguientes etiologías: infarto cerebral, accidente vascular cerebral, deterioro cerebral, etc.

En la programación de la rehabilitación de nuestros pacientes, introducimos algunas sesiones en grupo para que puedan comprobar que son muchos los que se encuentran en la misma situación y así lograr esforzarse cada día un poco más.

DISFASIA - DEFICIENCIA MENTAL - MUTISMO SELECTIVO

Afonías

Es la pérdida total de la voz. Las causas hay que buscarlas en un estado inflamatorio agudo, en parálisis laríngeas...

Disfonías

Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades como consecuencia de un trastorno orgánico o por la mala utilización de la voz (disfonías funcionales).

Los casos habitualmente tratados:

• Nódulos.
• Pólipos.
• Edemas.
• Parálisis de cuerdas vocales.
• Laringectomizados.

En el centro de Ana Mª Parada trabajamos los trastornos más habituales:

Las diferentes hipoacusias:

• Hipoacusia leve unilateral o bilateral.
• Hipoacusia moderada unilateral o bilateral.
• Hipoacusia severa unilateral o bilateral.

Los Implantes cocleares unilaterales o bilaterales.

Utilizando los recursos más adecuados y actualizados que garanticen la correcta rehabilitación de los pacientes en todos los niveles y así poder desenvolverse satisfactoriamente en las actividades de la vida diaria.

Dislexia

Se llama así a la dificultad en la lectura que hace imposible su comprensión correcta. La dislexia tiene una base neurológica, es decir, hay una alteración en las zonas del cerebro encargadas del lenguaje.

La característica principal de la dislexia es que hay una dificultad en la precisión del reconocimiento de las palabras y problemas en la lectura de las mismas.

Podemos decir que en una persona con dislexia hay una discrepancia entre su potencial de aprendizaje (lo que puede aprender) y su rendimiento real.

¿Cómo y por qué se produce una dislexia?

El cerebro humano está altamente especializado, cada área tiene su función, y podemos dividirlo en dos hemisferios o mitades, así tendríamos el hemisferio derecho y el izquierdo, intercomunicados pero cada uno con sus funciones.

Si el hemisferio derecho se especializa en procesar la información visual y espacial simultáneamente, el izquierdo lo hace con el lenguaje de forma secuencial. Cada vez que realizamos una lectura combinamos las dos estrategias, es decir, lo que hace cada hemisferio, pero en las personas con dislexia hay una disfunción en el hemisferio izquierdo lo que enlentece la velocidad en la que se procesa la información y, por tanto, no es capaz de procesar los cambios rápidos de estímulos visuales ni auditivos.

Las personas con dislexia presentan diversos síntomas en diversas áreas,.

Lectura

• Confusión de letras, cambio de sílabas, sustitución de palabras, etc.
• No comprenden lo que leen.

Visión

• Parece tener problemas de vista aunque los exámenes médicos no los confirman.

Escritura y ortografía

• Omite letras, traspone letras e incluso sílabas, une palabras.
• Su escritura varia pudiendo ser legible e ilegible en un mismo fragmento.
• Realizan demasiada presión en el papel.
• Comete muchos errores de ortografía, ya que ésta suele ser fonética.

Coordinación psicomotriz

• El gateo y la marcha se lograron en periodos poco habituales (mucho antes o mucho después de lo habitual).
• A menudo tiene alteraciones en la psicomotricidad fina (atarse cordones, abrocharse, etc).
• Puede quejarse de mareos al realizar determinados movimientos.
• Confunde derecha e izquierda con facilidad.

Personalidad

• Extremadamente desordenado u ordenado compulsivo.
• Fuerte sentido de la justicia y perfeccionista.
• Emocionalmente sensible.
• Tiene cambios bruscos de humor.

A menudo se achaca a los niños disléxicos falta de interés, motivación, se dice que son vagos, etc.

Ante la sospecha de la dislexia, lo que se debe hacer es acudir a profesionales (logopedas, psicólogos, psicopedagogos), que pueden valorar el caso, detectar las necesidades especiales y realizar una intervención específica e individual.

Disgrafía

Se trata de un trastorno de la escritura que puede afectar tanto a la forma en que se escribe como al contenido, y que afecta a personas que no tienen dañadas sus funciones intelectuales ni neurológicas.

Cuando una persona presenta disgrafía, los textos escritos que realiza pueden llegar a ser absolutamente indescifrables.

En la disgrafía podemos apreciar dos tipos principales de síntomas.

• Signos secundarios globales. Postura inadecuada, forma incorrecta de coger el bolígrafo o lápiz, mala presión del mismo o velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta.
• Síntomas específicos. Gran tamaño de las letras, letras inclinadas, deformes, letras muy espaciadas o por el contrario apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras irreconocibles, etc.

Es importante tener claro que un diagnóstico de disgrafía no se puede dar antes de los 6-7 años, pues es preciso que antes se inicie el aprendizaje escolar.

Disortografía

Estamos ante otro tipo de trastorno del lenguaje escrito. En el caso de la disortografía, los sujetos presentan una gran dificultad y deficiencia en la ortografía, que normalmente se asocia a trastorno en la lectura.

Las dificultades se encuentran a la hora de asociar el sonido con la grafía, en la integración de la normativa ortográfica, o en ambos aspectos.

A pesar de que muchas veces se presenta unida a la dislexia o a la disgrafía se debe de entender como una entidad a parte, ya que puede presentarse de forma aislada o bien comorbida a estas alteraciones, resultando especialmente frecuente su asociación a la disgrafía.